LA COHERENCIA EN LA INFANCIA ENTRE LOS VALORES DEL HOGAR Y DEL COLEGIO IMPACTA EN LA ADOLESCENCIA

Para un rendimiento académico óptimo y para un aprendizaje significativo en la adolescencia, hay que empezar a preparar el camino de manera integral desde la primera infancia. En la adolescencia, una clave de la salud emocional y mental, y por consecuencia en la motivación y en el éxito académico, es todo aquello que haya influido y aportado en su desarrollo desde la infancia.

Los adolescentes necesitan coherencia entre los valores del hogar y los valores en su centro educativo, para evitar el estrés causado por disonancia cognitiva, etc. Necesitan empezar a desarrollar prácticas sanas que llegarán a ser hábitos, “escritos” en sus vías neuronales, pudiendo entender al crecer, el “por qué” de lo que se le exige, para llegar a pensar y a razonar por sí mismo de manera progresiva--esa motivación intrínseca.

Como dicen los autores Ezzo y Bucknam, es mejor “entrenar” o “formar” que “re-entrenar” o “reformar”, y tener que deshacer hábitos. También necesitan  una riqueza de juego y ejercicio físico al aire libre desde pequeñitos para todo su desarrollo, además de límites sanos con educación emocional en autorregulación y autocontrol que los prepara para el aprendizaje. Necesitan desarrollar el amor por la lectura mediante la práctica de leerles libros interesantes y ricos, llenos de ideas que despiertan la curiosidad y el hambre al aprendizaje, y no forzarle a leer y a escribir sin estar preparado.

Francisco Mora, doctor en medicina y en neurociencia lo comparte así en una breve charla sobre qué es la neuroeducación: “… la cultura en la que ha nacido el adolescente, la educación que ha recibido en la intimidad familiar de valores y normas, y cómo esos valores se han instrumentado en el colegio, es lo que [hace que] un adolescente sea A, B, o C. La adolescencia ya viene de alguna manera encaminada por los valores que hayan sido entronizados en un niño pequeño. Así es, y si los valores son malos en la familia y lo son en la sociedad en que vive, donde no hay honestidad (...) es altamente difícil que un adolescente pueda conducirse jugando  los valores firmes, férreos, entronizados [codificados] en su corteza prefrontal, instrumentados con las normas que siente que tiene que respetar. Cuando todo esto ocurre (…) en un cerebro convulso [adolescente] que necesita dirección, que sus redes neuronales necesitan reorganizarse para un mundo adulto, nos daremos cuenta del valor que tiene no propiamente la adolescencia, que sí, sino lo que hay que hacer en preescolar, (...) en la escuela (…).” (Mora, Francisco. https://www.youtube.com/watch?v=T1Q5yho2gTc)

Trabajemos de manera temprana para proveer a los más pequeños de lo mejor para su desarrollo, y como padres y madres y escuela, entendamos que la base de su aprendizaje académico nace de su desarrollo emocional sano (autoconocimiento, autorregulación emocional, automotivación, empatía y habilidades sociales). Muchas DA, Dificultades de Aprendizaje (no específicas), se pueden prevenir con una buena educación emocional de manera integral, atendiendo al niño en su totalidad de manera feliz desde pequeño. Esto no sólo cubre esas áreas mencionadas de autorregulación emocional y autocontrol que permiten la automotivación para aprender, potenciando el desarrollo cognitivo y las funciones ejecutivas (FE), sino que potencia la resiliencia para aguantar y perseverar en las dificultades, y contribuye a las relaciones sanas, en las que hay resolución de conflicto productivo. Cuando el niño o el joven está feliz y emocionalmente acompañado, puede abrir su mente para aprender. Busquemos coherencia entre nuestros valores como familia y el centro educativo que escogemos para nuestros hijos/as.

Lena Esaú Philbrick. Licenciada en Biblia con cursos Música, Musicoterapia y psicología. Máster en Psicología Infanto-Juvenil, Máster en Intervención Psicopedagógica, y Máster en Neuroeducación y Optimización de Capacidades. (Escrito en Junio 2021. Revisado por Sug Ying Yang de la Cruz, Neuropsicóloga Educativa)